臺灣教師張瑋尹把課堂搬到鄉村

在榕高校開設森林康養班——

臺灣教師張瑋尹把課堂搬到鄉村

張瑋尹（右）深入永泰鄉村調查。（受訪者供圖）

穿過林中小徑，來到一片充滿松針芳香的樹林，大家褪去鞋襪，赤足站在林間空地，閉上眼睛，凝神傾聽耳畔的蟲鳴鳥叫，雙手輕輕搭在前人的肩上緩緩前行，靜謐幽深的森林里傳來“咯吱咯吱”的聲響。

上述場景不是叢林探險，而是福建農林大學林學院森林康養班學生的一堂實踐課。

森林康養是什么？這是森林生態和服務價值的一種新發現，也是林業與健康養生融合發展的一種新業態。2017年，我國森林康養基礎類研究與專業人才培養剛剛起步，福建農林大學在全國率先探索森林康養人才培養模式。2018年，剛入職福建農林大學的臺灣教師張瑋尹接下了開班的任務。

全省唯一、全國少有的森林康養本科方向，要怎么設置教學大綱？如何培養合格森林康養人才？為此，張瑋尹翻閱了大量國內外文獻，赴各地參加學術研討會，深入田間地頭、山林河流，設計跨學科、跨領域的理論教程，也開設多門實操性強的實踐課程。

2018年，福建農林大學森林康養班如期開班。翻開教學大綱，你或許也會驚嘆于課程之雜、范圍之廣。“我們以林學、醫學、心理學為基礎，開設了中醫學基礎、消費者行為學、食品營養學、保健康復學、環境教育導論等課程，主要培養從事森林康養項目設計與管理、生態旅游規劃與實踐、森林植物與環境利用等方面工作的復合應用型專門人才。”張瑋尹介紹。

而實踐課程更是層出不窮，從攀樹、品茗、急救到針灸推拿，從觀星、看云到基地設計……不等同于生態旅游與森林旅游，森林康養班的學生必須通過一場場實踐活動，學會檢測參與者的生理指標、心理變化，分析人體健康數據，設計個性化的服務產品及課程，從而達到療愈的效果。

“00”后楊宇駿是森林康養班首屆本科生，畢業后繼續在本校本專業讀研。“張老師的課堂互動涉及面比較廣，我們經常進行頭腦風暴，激活發散思維。而且我們有更多外出實踐的機會，這讓其他專業的同學艷羨不已。”

在張瑋尹辦公室的一隅，擺放著來自全國各地的“戰利品”：臺灣的銀葉板根、福州的菝葜、三明的格氏栲……作為林學專業教師，張瑋尹一有閑暇時間就會背上行囊，向深山里去，采樣、觀測、指導基地建設……張瑋尹說：“我有一半的時間泡在山里。”行走在山麓間，一個個恬靜悠然卻無人問津的村落，成了他新的向往。

“不少鄉村因為地處深山區，成了‘空心村’。在和村民、村干部的交流中，我發現很多鄉村并不是硬件條件不成熟，而是缺少‘軟實力’，當時我就想著怎么幫助鄉村興旺起來，帶動更多人走進來，感受傳統村落的獨特魅力。”張瑋尹說。

張瑋尹決定把部分課堂搬到鄉村一線，把鄉村悠久的歷史和周邊的自然資源結合起來。

2020年開始，張瑋尹以“三下鄉”活動為契機，帶著學生“走進鄉村，扎根鄉村，發展鄉村”。龍巖市永定區中川村有著密集的土樓群以及傳統建筑，張瑋尹與風景園林專業的老師一起，對鄉村進行古厝修復、道路規劃、文化挖掘，重現“第一僑鄉”的故事；在閩清縣上蓮鄉新村村，張瑋尹和學生結合當地農耕、溪流、古厝等相交融的村落特點，設計了田園體驗的課程，讓田園“農事”帶來旅游新風……

來榕7年，張瑋尹也沒想到，自己能“擁有一片療愈森林”，而這片森林里的樹不斷成長。“來大陸任教這幾年所獲得的一些成果和機會，是我完全沒有預料到的，專業發展和職業獲得感也都超出了預期。可以說，大陸給予我養分，讓我拔節生長。”說到這，張瑋尹看向廣場上蓬勃生長的榕樹，它正開枝散葉、亭亭如蓋。（記者 潘倩）