念好育兒經(jīng) 搞定“熊孩子”

　　孩子們正在體驗3D故事屋。(資料圖片)

　　趁著周末，漳州80后寶媽康麗紅帶著4歲的兒子，來到鋤禾教育廣場體驗3D故事屋。在3D故事屋，孩子們通過影像互動，可直接參與到故事中，體驗紙質(zhì)繪本感受不到的參與感。因此，康麗紅成了這里的常客。

　　眼下，兒童教育產(chǎn)業(yè)方興未艾，“熊孩子”日益成為市場競相追逐的對象。3D故事屋，正是臺灣兒童教育領(lǐng)域的最新成果。去年年底，漳州教育機(jī)構(gòu)鋤禾教育成立兩岸教育專區(qū)，引入一批臺灣兒童教育成果，開始了閩臺兒童教育合作的探索。

　　跨海取經(jīng) 探索新路

　　黃玉春是鋤禾教育廣場的藝術(shù)顧問。在這之前，他在上海戲劇學(xué)院任教多年，長期關(guān)注青少年文化藝術(shù)教育。談及當(dāng)下兒童教育現(xiàn)狀，這個老教師不無感慨：“越來越多的家長樂于將孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但往往追求的是立竿見影的效果。”在黃玉春看來，盡管當(dāng)前兒童教育培訓(xùn)市場如火如荼，但功利性的教育模式大行其道，不利于孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　鋤禾教育創(chuàng)始人吳少華曾赴臺灣考察兒童文化教育事業(yè)。“臺灣兒童教育重視寓教于樂，將科技、文創(chuàng)等元素融入其中，善于進(jìn)行場景式與體驗式教育。”吳少華發(fā)現(xiàn)，臺灣的兒童早期教育產(chǎn)品，不僅有助于提升兒童的想象力與實踐能力，不少產(chǎn)品甚至可以直接實現(xiàn)市場化。

　　事實上，臺灣兒童教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展較早，1956年便誕生臺灣第一家補(bǔ)習(xí)教育機(jī)構(gòu)。近年來，臺灣兒童教育產(chǎn)業(yè)更是涌現(xiàn)出新氣象。2014年，臺灣“中華海峽兩岸教育聯(lián)合會”在新北市立大觀國民中學(xué)，成立“中華科技藝術(shù)教育專區(qū)”，這是臺灣首次在公辦學(xué)校設(shè)立兩岸教育專區(qū)。以3D故事屋為代表的文化教育產(chǎn)品，是該專區(qū)的主打產(chǎn)品。“我們以寓教于樂的方式，潛移默化地培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。”臺灣“中華海峽兩岸教育聯(lián)合會”理事長伍必中說。

　　經(jīng)過考察，吳少華決定引入臺灣兒童教育理念與產(chǎn)品。去年年底，2015海峽兩岸(漳州)商學(xué)暨婦兒發(fā)展交流合作峰會在漳州舉辦。這次峰會的一大成果，便是鋤禾教育與多家臺灣兒童教育機(jī)構(gòu)，簽署合作協(xié)議，兩岸教育專區(qū)得以首次在大陸落地。3D故事屋、奇幻海底世界、城市田園等情景互動課程，是鋤禾教育引進(jìn)的第一批臺灣兒童教育成果。

　　影像教學(xué) 打破傳統(tǒng)

　　兩岸教育專區(qū)甫一在漳州落地，康麗紅變成了“迷妹”。奇幻海底世界和3D故事屋，這兩個具有科技感的兒童教育產(chǎn)品，是她的最愛。

　　以海底世界為例，這款產(chǎn)品利用現(xiàn)代影像技術(shù)，讓孩子在互動與游戲等情境教學(xué)中，掌握海洋等多學(xué)科知識。“孩子們動手繪畫不同魚類的形象，之后便可以通過投影呈現(xiàn)在相應(yīng)的海洋場景中。”鋤禾教育廣場負(fù)責(zé)人杜同山表示，翻轉(zhuǎn)式教育模式在其中得到了生動的運用，孩子們不再被動地接受知識的灌輸，而是通過課堂互動，逐漸掌握學(xué)科知識。更重要的是，在這個過程中，兒童的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。“譬如，我們重視從小培養(yǎng)孩子的公民素質(zhì)與社會責(zé)任，在場景互動中增添了撿拾海洋垃圾的環(huán)節(jié)，讓孩子從小樹立環(huán)保理念。”

　　城市田園課程，則重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力與動手能力。城市田園中設(shè)立有手作館、水耕植物種植主題館等不同主題場所，孩子們可以手工DIY制作精油、香皂、糕點等。“校園就是一座座體驗館，不用書本也可以教出聰明的孩子。”杜同山如是說。

　　在鋤禾教育廣場，臺灣推廣已久的戲劇教育業(yè)也得到了運用。“早在上個世紀(jì)80年代，臺灣就開始將戲劇與教育相結(jié)合。”杜同山認(rèn)為，戲劇是兒童教育的重要媒介，其中包括音樂、舞蹈、文學(xué)等諸多元素。因此，杜同山與有多年戲劇教育經(jīng)驗的黃玉春共同在鋤禾教育廣場成立了文化藝術(shù)培訓(xùn)中心。一年多來，他們招募本土兒童演員，為當(dāng)?shù)仉娨暸_輸送了一批優(yōu)質(zhì)兒童劇。

　　目前，臺灣戲劇經(jīng)驗有望引入鋤禾的兒童戲劇教育計劃。臺灣人黃翠文長期在臺從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在島內(nèi)經(jīng)營有鄧南光影像紀(jì)念館。未來，黃翠文團(tuán)隊計劃將VR微電影技術(shù)引入漳州，為當(dāng)?shù)貎和瘧騽〗逃峁└嗉夹g(shù)支持。

　　期盼攜手 花開兩岸

　　隨著兒童教育產(chǎn)業(yè)的興起，兩岸業(yè)者期盼在兒童教育領(lǐng)域，能有更深入的合作。按照吳少華的設(shè)想，未來鋤禾兩岸教育專區(qū)不僅會引入更多的臺灣教育成果，同時還將設(shè)立兩岸教育研究院，為兩岸業(yè)者搭建交流互動的平臺。“我們希望通過這樣的平臺，實現(xiàn)常態(tài)化的教育成果共享，雙方互派學(xué)者，開展學(xué)生互訪，實現(xiàn)深度合作。”他說。

　　不過，吳少華認(rèn)為，當(dāng)前漳州的兒童教育產(chǎn)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，是要培育市場，提高社會對現(xiàn)代兒童教育理念的認(rèn)同。

　　“一個不可忽視的現(xiàn)實是，比起北上廣等一線城市，漳州市場對于新興兒童教育理念與產(chǎn)品的接受度有限。”吳少華表示，由于市場尚未完全培育，鋤禾教育廣場的教育產(chǎn)品至今仍以公益輔導(dǎo)和體驗為主。他希望，教育領(lǐng)域的專家、本地中小學(xué)以及教育主管部門，能夠形成合力，共同探索兒童早期教育新路徑，加速推動當(dāng)?shù)匚幕逃嘤?xùn)更上一層樓。